Программа Психокоррекционной Работы В Доу
Нередко психолог, который только приступил к работе в детском саду.
Психологическое сопровождение развития детей 5–7 лет с нарушениями речи в ДОУРазделы: Работа с дошкольниками. Принятая Правительством РФ Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого- педагогического сопровождения. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что предполагает . У дошкольников с общим недоразвитием речи страдают высшие психические функции, тесно связанные с речью: память, внимание, мышление. Значительно снижен объем внимания, наблюдается неустойчивость, ограниченные возможности его распределения.
Они забывают последовательность заданий, сложные инструкции. Дошкольники с ОНР с трудом овладевают анализом, синтезом, без специального обучения, отстают в развитии словесно – логического мышления. Если общее недоразвитие речи сочетается с такими нарушениями, как дизартрия, алалия, то могут наблюдаться общедвигательные нарушения (плохая координация движений, моторная неловкость), недоразвитие мелкой моторики, снижение интереса к игровой деятельности. Часто страдает эмоционально – волевая сфера: дети осознают свои нарушения, поэтому у них появляется негативное отношение к речевому общению, иногда аффективные реакции на непонимание словесных инструкций или невозможность высказать свои пожелания, а так же: выраженный негативизм (противодействие просьбам и инструкциям всех окружающих или конкретных лиц); агрессивность, драчливость, конфликтность; повышенную впечатлительность, застревание, нередко сопровождаемое навязчивыми страхами; чувство угнетенности, состояние дискомфорта, иногда сопровождаемое невротическими рвотами, потерей аппетита; энурез(недержание мочи); онанизм; повышенную обидчивость, ранимость; склонность к болезненному фантазированию. Всестороннее знание возможных, а затем и подробное выявление имеющихся психологических особенностей воспитанников необходимо педагогу - психологу для определения основных направлений коррекционно- развивающей работы. Целью психолого- педагогического сопровождения развития ребенка с нарушением речи является создание психологических условий для нормального развития и успешного обучения ребенка. Приоритетными задачами психолого- педагогического сопровождения развития детей с нарушениями речи в ДОУ являются: Создание для ребенка эмоционально благоприятного микроклимата в группе, при общении с детьми педагогическим персоналом.
Работа ведется по согласованию с родителями и администрацией ДОУ в следующих. При реализации индивидуальной программы развития ребенка с .
Учет индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер их проявления. Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах, специальных формах организации их деятельности. Повышение психологической компетентности воспитателей, родителей по вопросам воспитания и развития ребенка. Достижение данных целей возможно при помощи: Создания ситуации безусловного принятия ребенка, осознания педагогами и родителями его уникальности. Методов психологического сопровождения: психогимнастики, психологических, развивающих игр и т. Ожидаемые результаты: Профилактика неврозов и невротических реакций, нарушений поведения, школьной дезадаптации; Коррекция эмоционального самочувствия, снятие эмоциональной напряженности, снижение агрессивности и деструктивных форм поведения, в том числе негативизма, тревожности, депрессивности, беспокойства, расторможенности и пр. Развитие личности ребенка, создание позитивного настроя, усиление конструктивного поведения, способность осознать и выразить словами собственные действия, мысли, чувства, развитие коммуникативных навыков, успешная интеграция в общеобразовательную школу и общество сверстников.
Психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и.
- Программа коррекционно-развивающих занятий по.
- Коррекционно-развивающая работа в ДОУ. Разработка коррекционно-развивающих программ.
Задачи психологического сопровождения решаются в работе с отдельными детьми, подгруппой, а так же родителями и педагогами. В связи с этим осуществляется несколько направлений в работе психолога: психологическое просвещение и профилактика; психологическая диагностика; психологическая коррекция и развитие; психологическое консультирование. Психологическая диагностика. Психологическая диагностика является частью общей системы диагностики детей дошкольного возраста, включающей еще педагогическую, логопедическую и медицинскую. Психологическая диагностика проводится с целью: определения актуального уровня развития детей, его соответствия возрасту, выявления личностных особенностей ребенка; вторичных отклонений, связанных с нарушением речи.
Она проводится для того, чтобы правильно наметить основные направления коррекционно- развивающей работы, смоделировать индивидуальный маршрут развития каждого ребенка. Основные направления психологической диагностики Начинается диагностическое обследование с анализа следующих моментов: внешний вид ребенка (опрятность, аккуратность, небрежность, нечистоплотность); контактность; проявление инициативы; усидчивость (или расторможенность)интерес к обследованию; работоспособность и темп. Познавательная сфера . В дальнейшем трудность задания увеличивается пропорционально возрастающим способностям ребенка. При подготовке и проведении коррекционных занятий учитываются особенности восприятия детьми учебного материала и специфика мотивации их деятельности. Учитывая то, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности ребенка является игра, используются различного рода игровые ситуации, дидактические игры, игровые упражнения и задачи, способные сделать деятельность ребенка более актуальной и значимой для него. Для создания ситуации достижения успеха на индивидуальных и групповых занятиях используется система условной качественно- количественной оценки достижений детей (похвала педагога, соревнование, фишки и т.
Занятия проводятся систематически 1 – 2 раза в неделю: подгрупповые и индивидуальные. Продолжительность занятий: 2. Технология Укладки Тротуарной Плитки Видеоурок. Программы и методические пособия, используемые в коррекционно – развивающей работе с детьми указаны в Приложении 2. Работа педагога- психолога с воспитателями и специалистами.
Содержание работы в данном направлении заключается в оказании психологической и информационной помощи педагогам. Конвектор Элемент Инструкция далее. Приоритетные задачи: Ознакомить педагогов с особенностями и закономерностями развития познавательной и социально- эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи; Обучить адекватным способам общения с детьми с нарушениями в развитии познавательных процессов, речи и поведения.